bacs sujet de svt session septembre 2006 martinique corrigé . je n'ai pas vu votre mail Menu. HEM; NYHETER; REFERENSPROJEKT; JOBBA HOS OSS; KONTAKT; évaluation 6ème svt les êtres vivants dans leur environnement. By juni 4, 2022 telles de vieilles croyances en 11 lettres. No Comments Programmede l'a nnée de 6 ème Les caractéristiques de notre environnement et répartition des êtres vivants Le passage de l'hiver par les animaux et les végétaux Le peuplement du milieu par les végétaux Origine de la matière organique des êtres vivants Lenvironnement proche et répartition des êtres vivants. Réponse : dans l'expérience 2, les plantes sont dans l'obscurité et se développent moins bien que dans l'expérience témoin. Solide Liquide A retenir : - Un solide possède une forme propre. FT3 - Les étapes de développement chez l'être humain FT3 - Correction Les étapes de développement chez l'être humain FT3 - BANQUEDE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’ÉVALUATION A C A D É M I E D E L A R É U N I O N Page 1 COMMENT CLASSER LES ÊTRES VIVANTS classe : 6ème durée : 55 minutes en groupe la situation-problème Lors de la capture et de l’observation des êtres vivants du sol (microfaune) de l’établissement, Cyril voit des fourmis, des Plus de 15000 cours, leçons, 6èmeClasseur numérique de SVT Enseignant : M BOITEAU Adresse mail: Vers une évaluation ou un contrôle Planning: Septembre Octobre: Partie D2 Etude de notre environnement proche Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement. B D s s. Certains droits réservés Classeur numérique de SVT – conception : Maxime Larépartition des êtres vivants dans un milieu de vie dépend de leurs besoins. Pour les végétaux ce sont leurs besoins en eau et la présence de sol, alors que pour les animaux ce sont leurs besoins en nourriture. Exercice 1 : Décrire une photographie . 4 Chapitre B : A LA DECOUVERTE DES ECOSYSTEMES Nous avons vu que les êtres vivants dans notre PLJinJk. Diversité, parenté et unité des êtres vivants – 6ème – Exercices corrigés – Remédiation – SVT Exercice 01 Répondre par vrai ou fauxa Les crustacés sont classés parmi les Arthropodes. .…………. b Les mousses produisent des graines..…………….. c Le Gardon est un invertébré..……………. d Les fougères sont des plantes sans fleurs. ……………… e Les araignées ont trois paires de pattes.………………. f Des chats de races différentes, siamois, et persans, peuvent avoir des descendants. .……………….. g Une grenouille verte mâle peut se reproduire avec une grenouille rousse femelle. …………………… Chassez l’intrus a Pissenlit, évernie, sorbier, pin. …………………… b Arachnides, insectes, myriapodes, mollusques, crustacés.…………………… c Oiseaux, reptiles, mammifères, échinodermes, actinoptérygiens, amphibiens.…………………… Exercice 02 Répondre aux questions suivantes 1. Qu’est-ce qu’une cuticule ? …………………………………….…………………………………………………………………………… 2. J’ai trois paires de pattes, une paire d’antenne et une cuticule, qui suis-je ? …………………………………….………………………..………………………………………………… 3. Quels sont les 4 types de critères utilisés pour classer les animaux ? …………………………………….………………………..…………………………………………………………………… 4. Qu’est-ce qu’un cnidaire ? …………………………………….………………………..………………………………………………… 5. Donner les caractéristiques d’une algue. …………………………………….………………………..………………………………………………… 6. Quelle est la différence entre un végétal angiosperme et un végétal gymnosperme ? …………………………………….……… 7. Vrai ou faux ? Les chauves-souris et les cigognes ont des ailes donc elles sont de la même famille. …………………………………….………………………..……………………………………………………………………………………….………………………. 8. Un serpent a-t-il des écailles libres ou soudées ? Et un saumon ? …………………………………….………………………..………………………………………………… 9. Comment s’appelle un végétal avec une tige feuillée mais pas de racines ? …………………………………….………………………..………………………………………………… 10. Vrai ou faux ? Deux animaux qui sont de la même espèce n’ont pas de descendance fertile. …………………………………….………………………..………………………………………………… Exercice 03 Remplir les cases du tableau suivant par oui » ou par non » selon que le végétal possède ou non les caractéristiques données. Tige feuilléeracinesFleur/grainesGraines cachéesmoussealguegymnospermeangiospermefougère Exercice 04 Retrouver le nom des familles suivantes grâce à leurs caractéristiques arachnides, cnidaires, reptiles et mammifères. familleSymétrie bilatéralePattes articuléesCuticule4 pattes paires de pattesEcailles soudéstentaculesPoils et allaitement.…..xxxx…..x…..xxx…..xxx Exercice 05 Placer les termes suivant à la place correspondante Noyau, Cellule, Cytoplasme, Espèce, Ovule, Pluricellulaire, Classification, Membrane, Critère, Organisme, Classer, Unicellulaire, Sporange, Flore, Fleur ………………… structure de base des êtres vivants. Constituée d’un cytoplasme dans lequel se trouve un noyau, elle est délimitée par une membrane. ………………… constituant de la cellule, contenant le noyau et limité par la membrane. ………………… pellicule limitant la cellule. ………………….. petite masse contenue dans le cytoplasme d’une cellule. …………………. répartition des êtres vivants, en différents groupes, à partir de critères judicieusement choisis. …………………… ranger dans différentes catégories, des organismes ayant des points communs. …………………… document qui décrit les végétaux et qui permet de trouver le nom d’une espèce. ……………………. caractère observable, qui permet de classer différents éléments entre eux. ……………………. ensemble des êtres vivants qui se ressemble et qui sont capables de se reproduire entre eux en donnant de nouveaux individus qui leur ressemble. ……………………… être vivant animal ou végétal. ……………………… se dit d’un être vivant constitué d’une seule cellule. ………………………. se dit d’un être vivant constitué d’une seule cellule. ………………………. organe à l’origine d’une reproduction de graines. ……………………….. organe à l’origine d’une production de spores. ………………………… élément contenu dans le pistil et à l’origine des graines. Voir les fiches Télécharger les documents Diversité, parenté et unité des êtres vivants – 6ème – Exercices corrigés – Remédiation – SVT rtf Diversité, parenté et unité des êtres vivants – 6ème – Exercices corrigés – Remédiation – SVT pdf Correction Où se situe les organes génitaux dans une plante fleurie ? Cours, exercices et évaluation à imprimer de la catégorie SVT 6ème - Cycle 3. Connaître les différentes parties d'une graine de haricot. b. Cette autoévaluation peut permettre à l'encadrant d'identifier les élèves qui ne pensent pas avoir réussi pour reprendre avec eux le travail sur le moment dans le cas où ce travail est fait au début de la séance Devoirs faits ». Cours, exercices et évaluation corrigés à imprimer et modifier de la catégorie Enjeux liés à l'environnement - Planète terre, êtres vivants et environnement - Sciences - Nouveau programme 6ème - Cycle 3, fiches au format pdf, doc et rtf. Travail à faire avant l'activité 6 Le comportement des chromosomes lors de la multiplication cellulaire » Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée Pass-Education Menu Tarif / Inscription Espace adhérent Nous contacter Nous recherchons Des enseignantes Des ressources Tarif / Inscription Espace adhérent CM2 EVALUATION Unité et diversité des êtres vivants EVALUATIONl'Unité et la diversité des êtres vivants Une démarche scientifique concrète et active, qui positionne les élèves en chercheurs. Questions sur la répartition des êtres vivants, niveau 6ème. I Le développement d'une plante à fleurs le haricot Activité 1a La graine du haricot Leurs descendants seront eux-mêmes capables de se reproduire entre eux. On compte 5 groupes d'animaux vertébrés. 2. l'ensemble des plantes seulement. Évaluation évolution des espèces. Activité de recherches Quels sont les besoins des animaux pour produire leur matière? Repérer et expliquer les liens de parentés entre les êtres vivants. Exercices à imprimer sur l'évolution des espèces en 6ème Identifier les changements des peuplements de la Terre au cours du temps. L es caractéristiques de notre environnement L es êtres vivants ne sont pas répartis au hasard L'homme agit sur son environnement L e peuplement d'un milieu. une cellule reproductrice mâle le spermatozoïde et. Un soin particulier a été mis à respecter le vocabulaire proposé dans le tableau. I Le développement d'une plante à fleurs le haricot Activité 1a La graine du haricot Leurs descendants seront eux-mêmes capables de se reproduire entre eux. Fiche de préparation, séquence, séances sur le développement et la reproduction des êtres vivants en 6ème. Pb4 Les êtres vivants sont-ils localisés au hasard dans l'environnement du collège ? Question 1 D'après vos connaissances de l'école primaire, compléter le. Evaluation. Rappels appartiennent à la même espèce, les individus qui se ressemblent, et sont interféconds peuvent se reproduire pour donner une descendance. Le sol est composé d'eau, d'air, de matière organique, de matière minérale et de très nombreux êtres vivants. I- La planète Terre, les êtres vivants dans leur environnement II- Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent CH1- L'environnement et les êtres vivants; CH2- Les paysages qui nous entourent CH4- La cellule unité des êtres vivants; CH5- Diversité des êtres vivants et histoire de la Terre Évaluation 20 minutes Module le fonctionnement du vivant Chapitre les modes de reproduction des êtres vivants Compétence évaluée - Connaître les modes de reproductions chez les animaux et les végétaux. Au cours des saisons, certaines plantes vivaces restent visibles en hiver mais changent de forme, alors que d'autres semblent disparaître. PARTIE 3 Des pratiques au service de l'alimentation . Quiz . Reproduction sexuée des êtres vivants - 4ème - Exercices corrigés - Remédiation - SVT - Sciences de la vie et de la Terre. La plupart des végétaux terrestres ne poussent que sur un sol véritable. L'occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisonscar les conditions de vie ne sont pas les mêmes. Citez 3 groupes de . Télécharger les documents. Décrire et identifier les changements du corps au moment de la puberté. Observez les 2 dessins suivants qui représentent 2 stades d'évolution d'une graine mise dans le sol. non évalué. 1- Les liens de parenté entre les espèces. Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire Niveau 6ème Objectifs Notions Identifier et caractériser les modifications subies par une plante à fleur au cours du temps en lien avec sa reproduction. Fiche de travail n°1. Travail à faire avant l'activité 6 Le comportement des chromosomes lors de la multiplication cellulaire » Classer un être vivant dans un groupe dans une classification en groupes emboîtés. C'est ce que l'on appelle la reproduction sexuée. Modifications de l'organisation et du . Activité n°2 représenter et caractériser l'évolution des principaux groupes. diaporama bilan. Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant naissance, croissance, capacité à se reproduire, vieillissement mort au cours de la vie. Chapitre 1 Nutrition et organisation des êtres vivants; Chapitre 2. QCM sur le programme de SVT en 6ème. Séquence 1 - L'évolution des OT navettes spatiales Physique. Les pages de SVT . Pour fabriquer de la matière organique et donc pour pouvoir grandir, se reproduire, vivre. Programme de recherches Différentes façons de se reproduire chez les êtres vivants. 2 JOURS 12 JOURS . Temps 1 - La séance en classe I. Partie du programme travaillé Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. diaporama introduction. La présence d'un sol. Exercices. II les besoins nutritifs des végétaux Repérer et expliquer les liens de parentés entre les êtres vivants. La présence d'un sol. Parties du programme de 6ème 61. a. Pour grandir, ils prélèvent de la matière dans le sol, dans l'air ou en mangeant. Comment expliquer qu'ils ne soient plus visibles en 2009 ? Partie Développement des êtres vivants I. Développement et Reproduction des végétaux Problème Comment obtenir de nouvelles graines à partir de nos lentilles de supermarché ? LE COURS PARTIE 2 L'organisation du monde du vivant. correction . On dit alors qu'ils produisent de la matière organique. être de la même espèce = se ressembler + pouvoir se reproduire ensemble + avoir un descendance fertile / non stérile. PARTIE 1 Notre environnement. Chaque être vivant occupe un milieu qui correspond à ses exigences de température et d'humidité par exemple. Fiche de travail n°1. 1. I- La planète Terre, les êtres vivants dans leur environnement II- Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent CH1- L'environnement et les êtres vivants; CH2- Les paysages qui nous entourent CH4- La cellule unité des êtres vivants; CH5- Diversité des êtres vivants et histoire de la Terre 6ème Classeur numérique de SVT Enseignant M BOITEAU Adresse mail svt1pev Établissement Collège PEV Année . correction. Déroulé de la séance 6ème- SVT 6 Les végétaux au cours des saisons; 6ème SVT 7- Les . Notre progression en 6ème Cliquez sur les titres pour découvrir les cours, les documents associés et les exercices . QCM - Q4 à Q6 Exercice facile et Exercice difficile = Placer des êtres vivants dans une classification en groupes emboîtés. Ouverte REPRODUCTION DES ÊTRES VIVANTS - Vers une fiche méthode Vers une évaluation ou un contrôle . L'occupation du milieu au cours des saisons L a . Que faut-il pour que des êtres vivants appartiennent à la même espèce ? non évalué. PDF PROGRESSION ANNUELLE EN SVT- CLASSE DE 6 ème. Connaître le rôle des êtres vivants du sol. SVT. Comprendre 4. Que contient la graine pour que cette . Distinguer le vivant des composantes minérales l'inerte et le vivant Partie II Le peuplement d'un milieu. Le parasitisme est une relation entre deux êtres vivants d'espèces différentes dans laquelle l'un des partenaires la parasite vit aux dépens de l'autre l'hôte. Partie 4 Planète terre, les êtres vivants dans leur environnement. 6ème 4ème 1ère . correction. Niveau moyen 69% de réussite 7 questions - 4 246 joueurs. Reproduction sexuée et asexuée dynamique des populations-Traité; Chapitre 3 Diversité et stabilité génétique des êtres vivants. Retrouver les documents 6ème SVT de manière simple. Connaître les définitions des termes scientifiques se rapportant au développement d'un être vivant métamorphose, mue, floraison, germination, ponte. Classer des êtres vivants suivant leurs caractères propres. Découvrir 7. non évalué . Lisez Exercice Corrigé sur la classification des êtres vivants - SVT 6e en Document sur YouScribe - èmeCorrigé Contrôle SVT 6 n° 5 Classer les êtres vivants» Exercice 1 Je restitue mes connaissances 4 points Indique les numérique en Education Corrigés de devoir COURS. Connaître l'origine de la matière des êtres vivants besoins nutritifs des organismes chlorophylliens et non chlorophylliens. Chaque être vivant occupe un milieu qui correspond à ses exigences de température et d'humidité par exemple. Activité n°4. 3. Ouverte. - par la reproduction végétative. QCM - Q4 à Q6 Exercice facile et Exercice difficile = Placer des êtres vivants dans une classification en groupes emboîtés. Toutes les cellules possèdent un noyau, un cytoplasme et une membrane. Evaluation SVT n°1 La respiration des êtres vivants et leurs organes respiratoires 5ème Exercice 1 Trouver l'intrus 4,5pts Trouver l'intrus et rédiger une . Ouverte. Des êtres vivants qui se nourrissent d'autres êtres vivants forment une chaine alimentaire. 6ème - SVT 2 La répartition des organismes vivants; 6ème- SVT 3 - Le peuplement du milieu par les végétaux à fleurs; 6ème- SVT 4 - Le peuplement du milieu par les végétaux qui ne donnent pas de fleurs; 6ème - SVT 5 D'autres moyens de reproduction des végétaux. Compétences - Capacités S'approprier des outils et des méthodes, extraire les . Enseignement des SVT au collège. Qu'est-ce que la biodiversité ? Question scientifique 1 Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent. Le système proposé par vous permet de retrouver facilement le résultat correspondant aux documents %etablissement 6ème SVT . CONTROLE DE SVT DE 6ème Evaluation sommative sur la reproduction des plantes à fleurs. La 4e de couverture indique Cet ouvrage rassemble 300 QCM corrigés en chimie organique ainsi que des aides dirigées. Balade au coeur de la litière forestière. Deux êtres vivants de la même espèce peuvent se reproduire entre eux et peupler leur milieu l'endroit de vie. La matière. 1/ Tous les êtres vivants fabriquent leur matière. Diversité, parenté et unité des êtres vivants - 6ème - Exercices corrigés - Remédiation - SVT rtf. Utilisant les concepts psychanalytiques, l'auteur montre comment, dans la science, le language constitue le véhicule privilégié de l'anthropomorphisme et comment les projections affectives constituent autant d'obstacles . Thème 2 Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent Chapitre 3 Développement et reproduction des êtres-vivants II Des transformations au cours de la vie Chez les végétaux PARTIE 1 La germination est la première transformation importante que subit un végétal. 2 sur 4 exercice 4 Réponds par vrai ou faux . Classer les organismes selon ce qu'ils possèdent. Les bilans en rouge sont à apprendre ou savoir les idées . L'installation des végétaux dans un milieu est assurée par des formes de dispersion graines et spores. I. Expliquez les 4 expériences suivantes A, B, C et D. Quelle conclusion peut-on dégager ? la graine nécessite le dépôt de pollen sur le pistil de la fleur. Parties du programme de 6ème 61. La répartition des êtres vivants dans la nature dépend des caractéristiques physiques de l'environnement. Cours . Les roches sédimentaires, archives géologiques, montrent que depuis 3 milliards d'années des groupes d'organismes vivants et les espèces qui les constituent sont apparues . Des êtres vivants qui se nourrissent d'autres êtres vivants forment une chaine alimentaire. la reproduction des êtres vivants Objectifs de connaissance Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant naissance, croissance, capacité à se reproduire, vieillissement, mort au cours de sa vie. Compléter un texte sur le développement et la reproduction des végétaux. La répartition des êtres vivants. I La production de matière organique par les êtres vivants. II les besoins nutritifs des végétaux Partie 2, Chapitre 6 RESPIRATION et RÉPARTITION DES ÊTRES . Être capable de faire un schéma de cycle de vie d'un être vivant à partir d'un texte descriptif. Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée Stades de développement fleur, pollinisation, graines. Schéma de synthèse . Tout sur les SVT des cours de la 6eme a la terminale, des infos sur le bac, des exercices corrigés, des TP,un herbier, une collection minéralogique, des recettes et des légendes. 5. a. Partie 2, Chapitre 6 RESPIRATION et RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS Intro la répartition des êtres vivants sur terre ne s'effectue pas au hasard . Origine de la MATIERE des êtres vivants. Leçon, exercices et évaluation à imprimer de la catégorie La classification des animaux CM1 - Cycle 3. 1b- Les animaux grandissent. Les êtres vivants grandissent car ils augmentent de taille et de masse au cours de leur vie. Pour le début d'année quelques liens utiles ci-dessous Réussir mon année de 6ème. Classer un être vivant dans un groupe dans une classification en groupes emboîtés. Les êtres vivants sont tous . Activité n°1 détermination de fossiles et du paléo-environnement dont ils sont issus. L'environnement c'est l'ensemble des animaux seulement. - De nombreuses plantes sont présentes dans le milieu pendant plusieurs sont des plantes vivaces. Les croquis suivants représentent une fleur et un fruit, coupés dans le sens de la longueur. Cours et activités de . Appréciation de l'enseignant . Les êtres-vivants de la même espèce sont les êtres-vivants capables de se reproduire ensemble et de donner une descendance fertile / non stérile. Activité n°3. La classification du vivant se présente sous forme de groupes emboîtés . CM2 EVALUATION Unité et diversité des êtres vivants EVALUATIONl'Unité et la diversité des êtres vivants Une démarche scientifique concrète et active, qui positionne les élèves en chercheurs. créé par pilatre le 22 Aout 2011, validé par ferlie. Décrivez chaque dessin en une ou deux phrases, en employant le vocabulaire scientifique nécessaire. I La production de matière organique par les êtres vivants. Tenue du . Diversité, parenté et unité des êtres vivants - 6ème - Exercices corrigés - Remédiation - SVT pdf Correction - Deux êtres vivants qui partagent les mêmes caractères ont un ancêtre commun il y a donc un lien de parenté. 4. SVT. Partie 2, Chapitre 6 RESPIRATION et RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS Intro la répartition des êtres vivants sur terre ne s'effectue pas au hasard . Nous allons observer plusieurs sortes d'êtres vivants au cours de leur développement afin de comparer leur "cycle de vie" et de voir quels sont les points communs et les différences ? La plupart des végétaux terrestres ne poussent que sur un sol véritable. Exercices en ligne SVT 6ème; Voir les fiches. Comment les scientifiques ont-ils classé les êtres vivants ? Séquence 4 - La Terre et Mars dans le système solaire. Cycle 3 6ème. On dit alors qu'ils produisent de la matière organique. Evaluation SVT n°1 La respiration des êtres vivants et leurs organes respiratoires 5ème Exercice 1 Trouver l'intrus 4,5pts Trouver l'intrus et rédiger une . Il peut te permettre de t'entrainer à la maison avant un cours ou une évaluation. Activité n°1. Classe de 6ème Sciences et technologie. Du fruit ou des graines Manière dont les graines sont dispersées IV. 1. Le sol est composé d'eau, d'air, de matière organique, de matière minérale et de très nombreux êtres vivants. diaporama bilan. Légender le . Quel lien existe-il entre les relations de parenté des êtres vivants et l'évolution ? Techno. Il faut pour cela une c'est la fécondation, c'est à dire la rencontre entre. Savoir et compétences. Partie 2, Chapitre 6 RESPIRATION et RÉPARTITION DES ÊTRES . une cellule reproductrice femelle l'ovule. Légendez les 2 croquis. II. Sciences. Chapitre 1 Nutrition et organisation des êtres vivants; Chapitre 2. Evaluation, bilan, controle corrigé de la catégorie Monde du vivant 6ème - Cycle 3. Quel est le caractère commun à tous les animaux Vertébrés ? Légendez les 2 croquis. La 6 ème en SVT LE COURS LES TRAVAUX PRATIQUES LES DEVOIRS . 6ème Classeur numérique de SVT Enseignant M BOITEAU Adresse mail . Voici les êtres-vivants dont nous allons étudier la reproduction Je . Exercice facile et Exercice difficile = Exploiter une Ainsi, en 6ème, l'exercice peut être proposé à la . l'eau, l'air , les roches seulement. Activité n°2. Si tu n'as pas bien compris le fonctionnement du cahier, du cours ou autre, il te suffit de cliquer sur le lien choisi pour y accéder. Voici quelques liens utiles pour ton bien commencer ton année de 6ème . Pour grandir, ils prélèvent de la matière dans le sol, dans l'air ou en mangeant. 1. C'est l'heure de l'évaluation L'évaluation porte uniquement sur les activités 1 à 3 Les attendus pour l'évaluation n°1 Être capable de faire un schéma de cycle de vie d'un être vivant à partir d'un texte descriptif. Pb5 En 1979, des renards étaient parfois vus dans l'espace de verdure présent en face du collège. Comment les scientifiques ont-ils classé les êtres vivants ? Lisez Exercice Corrigé sur la classification des êtres vivants - SVT 6e en Document sur YouScribe - èmeCorrigé Contrôle SVT 6 n° 5 Classer les êtres vivants» Exercice 1 Je restitue mes . Les Cycles de développement des êtres vivants. Au cours de leur vie les êtres vivants changent, on dit qu'ils se développent. Le mode de reproduction qui nécessite qu'un seul parent, sans distinguer un mâle et une femelle . Activité n°5. I-Observation du cycle de développement des êtres vivants TP 1 observation du cycle de . Quels sont les principaux caractères des Mammifères ? Exercices sur la classification des êtres vivants Exercice 1 A la campagne… Pie Coccinelle Humain Tégénaire Escargot Bouche X X X X X Squelette interne X X Squelette externe X X Corps mou avec une coquille X Poils X Plumes X 8 pattes X 6 pattes X Questions Séquence 2 - VERS UN NOUVEL ECOSYSTEME EN EQUILIBRE . Les critères d'autoévaluation sont remplis par les élèves en fin d'activité. Enseignement des SVT au collège François d'Assise de CERIZAY. L'environnement proche et répartition des êtres vivants. Certains droits réservés Classeur numérique de SVT - conception Maxime RANDOT SOMMAIRE Liens • Partie A Matière, mouvement, énergie, information => voir cours de Physique Chimie, Technologie Vers la Partie B Le vivant, sa diversité et les . Evaluation - SVT 6ème - 2005-2006 Informations pour le professeur Insérer les photographies Magnard p 30 Préparer une fiche par table avec une photo par catégorie en indiquant le nom de l'animal avec un numéro. Exercices. Pour qu'une espèce puisse se…. Exemples Les virus, les bactéries, les champignons, le ténia, l'ascaris SVT; Le développement et la reproduction des êtres vivants Chapitre 4 - Sciences de la vie et de la terre Sixième . Une reproduction sans cellules reproductrices il est possible de se reproduire sans passer par des cellules reproductrices donc sans fécondation c'est la reproduction asexuée ou multiplication végétative un individu peut donner de nouveaux individus clones identiques à lui-même à partir d'un de ses organes Le bouturage La cellule reproductrice = un gamète cellule mâle pollen, spermatozoïde ou femelle ovule servant à la reproduction. 6. e! Une être vivant peut être formé Cours à imprimer sur le développement et la reproduction des êtres vivants en 6ème. s s s s. Certains droits réservés Classeur numérique de SVT - conception Maxime RANDOT s A partir de la page suivante vous allez pouvoir accéder au plan du cours et aux leçons. Les êtres vivants grandissent car ils augmentent de taille et de masse au cours de leur vie. Connaître le vocabulaire sur le développement et la reproduction des êtres vivants. Elle va ensuite se développer . Cette page contient les cours de 6ème sur la survie sur la planète Mars . La répartition des êtres vivants dans la nature dépend des caractéristiques physiques de l'environnement. Cette page contient les cours de 6ème, activités et corrigés en accès libre pour les élèves et pour les collègues enseignants . Quand va germer la graine ? 7. ation du milieu est assurée par certaines parties du végétal L'occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des Cours, exercices et évaluation corrigés à imprimer et modifier de la catégorie Enjeux liés à l'environnement - Planète terre, êtres vivants et environnement - Sciences - Nouveau programme 6ème - Cycle 3, fiches au format pdf, doc et rtf. Niveau de classe 6ème Partie de programme Unité et diversité des êtres vivants Titre Lire et construire la classification scientifique Durée 50 minutes 1 séance Compétences que l'on cherche à construire d'après BO - Connaissances / notions construites Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis évaluation svt 6ème reproduction des êtres vivants Classeur numérique de SVT - conception Maxime RANDOT s A partir de la page suivante vous allez pouvoir accéder au plan du cours et aux leçons. Fiche de préparation, séquence, séances sur le développement et la reproduction des êtres vivants en 6ème. Exercice facile et Exercice difficile = Exploiter une Vivipare se dit d'un animal qui met au monde des . tout ce qui nous entoure. correction. la reproduction des êtres vivants Objectifs de connaissance Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant naissance, croissance, capacité à se reproduire, vieillissement, mort au cours de sa vie. Evaluation SVT n°1 La respiration des êtres vivants et leurs organes respiratoires 5ème Exercice 1 Trouver l'intrus 4,5pts Trouver l'intrus et rédiger une . II. Diversité, parentés et unité des êtres vivants. Bienvenue sur le blog de SVT du collège Jacques Ellul ! Cette page contient les cours de 3ème sur le vivant et son évolution. Reproduction sexuée et asexuée dynamique des populations-Traité; Chapitre 3 Diversité et stabilité génétique des êtres vivants. Les êtres vivants sont tous . Nacelle Articulée Occasion, Attestation Assurance Covid Visa Premier, Nicolas Sled Plus Belle La Vie, Portefeuille Définition, Sujet Bac Convexité Terminale S', 777x Seating Capacity, Animation Aujourd'hui Autour De Moi, Doctolib Actionnaires, Exercice Grammaire Ce2 Avec Correction, Championnat De France Javelot, épaisseur Plaque Béton Maison Phenix, Avocat Droit Des Affaires, Introduction Un être vivant naît, grandit se nourrit, respirer, se reproduire et meurt. Notre environnement comporte une grande variété d'êtres vivants dont certains sont mobiles et sensibles animaux et d'autres sont immobiles et insensibles végétaux. Ces êtres vivants occupent des milieux différents correspondant à leur milieu de vie. Chaque être vivant est constitué de cellules. La cellule est l'unité de base du monde vivant. Ainsi on distingue des êtres unicellulaires et pluricellulaires. I. Classification simplifiée des végétaux Une plante ou un végétal est un être vivant immobile par lui-même et insensible. L'ensemble des végétaux est appelé la flore. Suivant leur taille, on a trois groupes les arbres, les arbustes et les herbes. En observant de près la flore, on note une classification sur la base de la présence ou de l'absence de fleurs. a Plantes à fleurs et à graines spermaphytes ou phanérogames Elles ont des racines, des tiges, des feuilles, de la chlorophylle, des vaisseaux conducteurs de sève. 1. Gymnospermes Elles sont souvent arborescentes avec des graines nues portées sur des écailles ouvertes Exemples Le pin, le sapin, l'épicéa, l'if, le ginkgo $\text{pin}$ 2. Angiospermes Elles ont des graines enfermées dans un fruit. Elles constituent le groupe le plus important. Exemples L'arachide, le mil, l'olivier, la carotte, la betterave, le coton, la vanille, le palmier $\text{arachides}$ b Plantes sans fleurs sans graines cryptogames Elles sont des plantes pluricellulaires qui n'ont ni fleurs, ni fruits, ni graines. 1. Champignons Ils sont caractérisés par l'absence de racines, de tiges, de feuilles, de chlorophylle et de vaisseaux. Exemples La levure, les moisissures, le bolet, l'agaric, le mildiou $\text{moisissures sur le mur}$ 2. Algues Ils sont caractérisés par l'absence de racines, de tiges, de feuilles, de vaisseaux mais ont de la chlorophylle. Exemples L'algue verte, l'algue brune, l'algue rouge, l'algue bleu $\text{algue verte}$ 3. Lichens Ils sont une association entre algues et champignons. $\text{tronc de l'arbre couvert de lichen}$ 4. Bryophytes Elles sont sans racines ni vaisseaux, mais généralement pourvues de tiges, feuilles et chlorophylle. Elles comprennent les mousses et les hépatiques. Exemples Le polytric $\text{polytric}$ 5. Ptéridophytes ou fougères Ils ont des racines, des vaisseaux, des tiges, des feuilles et de la chlorophylle. Exemples Le nephrolepis $\text{nephrolepis}$ II. Classification simplifiée des animaux Un animal est un être vivant mobile par lui-même et sensible. L'ensemble des animaux est appelé la faune. Suivant la présence ou l'absence de vertèbres ; on a deux groupes d'animaux les vertébrés et les invertébrés. a Invertébrés Les invertébrés sont des animaux sans colonne vertébrale mais peuvent présenter un squelette. La plupart des invertébrés supérieurs sont réunis dans l'embranchement des arthropodes. 1. Protozoaire Le protozoaire est un être vivant unicellulaire. Les protozoaires comprennent les ciliés, les flagellés, les rhizopodes. Exemples L'amibe, le foraminifère, le radiolaire, le plasmodium, la paramécie. 2. Spongiaires Encore appelés éponges, les spongiaires sont constitués d'animaux aquatiques à corps mou, possédant des cellules qui créent un courant d'eau à travers leurs nombreux orifices. Exemples L'éponge $\text{éponge de mer}$ 3. Cœlentérés ou cnidaires Les cnidaires sont des animaux à corps mou avec un orifice et des tentacules. Ils sont munis de cellules urticantes. L'embranchement des cnidaires comprend les classes des hydrozoaires, des anthozoaires et des acalèphes. Exemples L'hydre, l'anémone de mer, le corail, les madrépores, la grande méduse $\text{anémone de mer}$ 4. Vers Ils sont à corps mou sans coquille, formé d'anneaux ou non. a Vers plats ou plathelminthes Ce sont des vers à corps aplati annelé ou non. On a trois classes, les turbellariés, les trématodes et les cestodes. Exemples La planaire, la douve, le ténia, la bilharzie $\text{ténia}$ b Vers ronds ou némathelminthes Ce sont des vers à corps cylindriques et lisses, pourvus d'un tube digestif comme les nématodes. Exemples L'ascaris, l'ankylostome $\text{ascaris}$ c Vers annelés ou annélides Vers annelés, formés d'une suite de segments anneaux sans pattes. Exemples Le lombric, la sangsue, la néréide ou le néréis, le ver de terre $\text{lombric}$ 5. Échinodermes Animaux marins à corps mou protégé par un test calcaire sous la peau. Ils peuvent avoir des piquants. Ils présentent une symétrie axiale d'ordre $5$, et un système de ventouses ambulacres. Exemples L'oursin, l'étoile de mer $\text{étoile de mer}$ 6. Mollusques Invertébrés, au corps mou, portant dorsalement un manteau souvent couvert d'une coquille et, plus ou moins ventralement un pied. a Gastéropodes Mollusques rampant sur un large pied ventral, souvent pourvus d'une coquille dorsale unique spiralée et vivant dans les mers, en eau douce ou dans les lieux humides. Exemples Le buccin ou le bulot, la limnée, l'escargot, la limace, l'achatine, la littorine $\text{escargot}$ b Bivalves ou lamellibranches Mollusque à coquille externe avec deux valves Exemples La moule, la coque, une huître, le pecten $\text{huître}$ c Céphalopodes Mollusques à coquille interne et simple dont la tête porte des tentacules munis de ventouses et entourant la bouche. Exemples La seiche, le calmar, la pieuvre, le nautile $\text{pieuvre}$ 7. Arthropodes Invertébrés, dont le corps recouvert par une carapace externe est annelé et les pattes articulées. a Myriapodes Arthropode terrestre dont le corps, formé d'anneaux, porte de nombreuses pattes semblables et une paire d'antennes. Exemples Le mille-pattes ou l'iule, la scolopendre, le géophile. $\text{scolopendre}$ b Crustacés ou fruits de mer Ils ont $2$ paires d'antennes et $5$ paires de pattes ou plus. Ils sont généralement aquatiques, à respiration branchiale, dont la carapace est imprégnée de calcaire. Exemples Le crabe, la crevette, le homard, la langouste $\text{crabe}$ c Arachnides Ils ont $4$ paires de pattes, sans antennes ni mandibules mais terrestres Exemples Les araignées ou aranéides, le scorpion, les acariens $\text{scorpion}$ d Insectes Ils ont $1$ paire d'antennes et $3$ paires de pattes. Ils respirent par des trachées, leur corps est enveloppé dans un tégument, est divisé en plusieurs segments La tête, portant une paire d'antennes et trois paires de pièces buccales Le thorax, formé de trois anneaux portant chacun une paire de pattes et dont les deux derniers sont souvent pourvus d'une paire d'ailes chez l'adulte L'abdomen, renfermant les viscères et formé de onze segments. Les insectes comptent plus d'un million d'espèces dont les principaux ordres sont hyménoptères, coléoptères, diptères, lépidoptères, hétéroptères, homoptères, odonates Exemples La libellule, la blatte, le criquet, le pou, le papillon, la mouche, la puce, la guêpe, la fourmi, l'abeille, le moustique, le dytique, la cigale $\text{libellule}$ b Vertébrés Un vertébré est un animal pourvu d'une colonne vertébrale et un squelette interne, avec généralement deux paires de membres 1. Poissons Ils ont la peau recouverte d'écailles vivantes et séparées qu'on peut enlever une à une. Ils sont aquatiques, généralement ovipares, à respiration branchiale, munis de nageoires paires pectorales et pelviennes et impaires dorsales, caudale et anales. Certains ont un squelette osseux d'autres un squelette cartilagineux. Exemples Le tilapia, le capitaine, le thon, le "thioff", le requin, la raie, la morue, l'esturgeon $\text{tilapia}$ Poisson volant exocet Poissons plats pleuronectes Poisson rouge carassin doré 2. Amphibiens ou batraciens Ce sont des vertébrés à larve aquatique munie de branchies, à peau nue et humide, à température variable. On a trois superordres les urodèles, les anoures et les apodes. Exemples La grenouille, le crapaud, la salamandre, le triton $\text{crapaud}$ 3. Reptiles Ils ont la peau recouverte d'écailles mortes soudées entre elles. Ils sont à température variable, respirant dès la naissance par des poumons, se déplaçant avec ou sans pattes. Exemples Le serpent, le lézard, la tortue, le crocodile alligator en Amérique ou caïman en Amérique centrale et du sud, le varan, $\text{serpent}$ 4. Oiseaux Ils sont recouverts de plumes, ovipares, à respiration pulmonaire, à sang chaud température constante. Les membres postérieurs servent à la marche, les membres antérieurs ou ailes servent au vol et les mâchoires forment un bec corné. Exemples La poule, le pigeon, le canard, la dinde, le mange-mil, l'autruche, le serpentaire, le manchot $\text{poule}$ 5. Mammifères Ils sont caractérisés par une peau généralement couverte de poils, la présence de mamelles, d'un cœur à quatre cavités, d'un encéphale relativement développé, par une température constante et une reproduction presque toujours vivipare. Exemples L'Homme, l'éléphant, kangourou, le singe, le cheval, la souris, la chauve-souris, la baleine, l'otarie $\text{éléphant}$ $$\begin{array}{cccccccc}\hline\text{Classes}&\text{Peau}&\text{Reproduction}&\text{Respiration}&\text{Température}&\text{Milieu}&\text{Autres}&\text{Exemples}\\&&&&\text{Corporelle}&\text{de vie}&\text{Caractéristiques}&\\\hline &&&&&&\text{Nageoires paires}&\text{Le tilapia}\\&\text{Ecailles}&&&&&\text{pectorales et pelviennes}&\text{Le capitaine}\\ \text{Poissons}&\text{vivantes}&\text{Ovipare}&\text{Branchales}&\text{Variable}&\text{Aquatique}&\text{et impaires dorsales,}&\text{Le thon, Le "thioff"}\\&\text{et séparées}& &&&&\text{caudale et anale}&\text{Le requin, La raie}\\&&&&&&\text{Squelette osseux}&\text{La morue, L'esturgeon}\\&&&&&&\text{ou cartilagineux}&\text{La sardinelle}\\\hline \text{Amphibiens}&&&&&&&\text{La grenouille}\\ \text{ou}&\text{Nue et}&\text{Ovipare}&\text{Pulmonaire}&\text{Variable}&\text{Terrestre}&\text{Larve aquatique}&\text{Le crapaud}\\ \text{Batraciens}&\text{humide}&&\text{Cutanée}& &\text{Aquatique}&\text{munie de branchies}&\text{La salamandre}\\&&&&&&&\text{Le triton}\\\hline &&&&&&&\text{Le serpent}\\&\text{Ecailles}&&&&&&\text{Le lézard}\\ \text{Reptiles}&\text{mortes}&\text{Ovipare}&\text{Pulmonaire}&\text{Variable}&\text{Terrestre}&\text{Se déplaçant avec}&\text{La tortue}\\ &\text{et soudées}&&&&\text{Aquatique}&\text{ou sans pattes}&\text{Le crocodile}\\&&&&&&&\text{Le varan}\\\hline &&&&&&&\text{La poule}\\&&&&&&&\text{Le pigeon}\\&&&&&&&\text{Le canard}\\\text{Oiseaux}&\text{Plumes}&\text{Ovipare}&\text{Pulmonaire}&\text{Costante}&\text{Aérien}&\text{Ailes}&\text{La dinde}\\&&&&&\text{Terrestre}&\text{Bec corné}&\text{Le mange-mil}\\&&&&&&&\text{L'autriche}\\&&&&&&&\text{Le serpentaire}\\&&&&&&&\text{Le manchot}\\ \hline &&&&&&&\text{L'homme}\\&&&&&&&\text{L'éléphant}\\&&&&&&&\text{Le kangourou}\\&&&&&\text{Terrestre}&\text{Mamelles}&\text{Le singe}\\\text{Mammifères}&\text{Poils}&\text{Vivipare}&\text{Pulmonaire}&\text{Constante}&\text{Aquatique}&\text{Coeur avec}&\text{Le cheval}\\&&&&&\text{Aérien}&\text{4 cavités} &\text{La souris}\\&&&&&&&\text{La chauve-souris}\\&&&&&&&\text{La balaine}\\&&&&&&&\text{L'otarie}\\ \hline \end{array}$$ III. La répartition des êtres vivants Les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard dans notre environnement. Leur répartition est souvent liée aux caractéristiques physiques du milieu ou facteurs du milieu. Quelles sont les caractéristiques physiques d'un milieu ? Quels sont les liens entre ces caractéristiques et la répartition des êtres vivants ? a Les caractéristiques physiques d'un milieu de vie Chaque milieu de vie est unique ; il a des caractéristiques physiques propres. Les caractéristiques physiques des milieux de vie sont la présence ou l'absence d'un sol, la nature du sol quand il existe, la présence d'eau disponible dans le sol ou le sous-sol, la température, l'éclairement et enfin le degré d'humidité de l'air. Certaines de ces caractéristiques physiques peuvent être mesurées avec des instruments $-\ $ la température du milieu air, eau, sol est mesurée avec un thermomètre qui indique une température le plus souvent exprimée en degrés Celsius ; $-\ $ le degré d'humidité de l'atmosphère est mesuré par un hygromètre qui indique un pourcentage d'humidité ; $-\ $ l'éclairement est mesuré avec un luxmètre qui indique l'intensité de la lumière en lux. b La répartition des êtres vivants en fonction des caractéristiques physiques des milieux de vie La répartition des êtres vivants dans la nature dépend des caractéristiques physiques de l'environnement. Chaque être vivant occupe un milieu qui correspond à ses exigences de température et d'humidité par exemple. 1. La présence d'un sol La plupart des végétaux terrestres ne poussent que sur un sol véritable. Les plantes y fixent leurs racines afin d'y prélever leur nourriture. Cependant, certaines plantes peuvent s'installer même en l'absence de sol. Sur un rocher nu ou un vieux mur, poussent les lichens et les mousses. 2. La présence d'eau douce ou d'eau salée Les grenouilles vivent dans l'eau douce d'une mare. En milieu terrestre, le héron se dissimule parmi les roseaux, au bord de l'eau, alors que les criquets vivent sur les plantes. Certains êtres vivants poissons, crustacés, mollusque, algues vivent en eau salée ou en eau douce. 3. La température Les coraux se développent dans les mers chaudes. Les manchots empereurs et les ours polaires vivent dans le froid du continent Antarctique. L'anophèle et la mouche tsé-tsé vivent en milieu chaud ou tempéré. 4. L'éclairement Les fougères craignent cette lumière, elles ne poussent qu'à l'ombre. Les petites crevettes d'eau douce, vivent à l'abri de la lumière, sous les pierres des ruisseaux. Les crustacés blancs et les araignées blanchâtres ne se rencontrent que dans les endroits obscurs. Conclusion Notre environnement renferme une grande diversité d'êtres vivants. Ces êtres vivants différents occupent des milieux différents. Certains ont des exigences très strictes pour vivre. D'autres êtres vivants ont une plus grande résistance aux variations physiques du milieu, ils peuvent donc occuper celui-ci plus largement. Les êtres vivants occupent un milieu dont les caractéristiques physiques sont propices à leur développement et à leurs interactions. Chapitre 1 Les caractéristiques du parc du collège. Problème Que trouve-t-on à l'extéieur de la classe, c'està dire dans l'environnement de la classe? I- Les différentes composantes du parc du collège Activité 1 Observer le parc du collège por trouver ses principales composantes Sortie N°1 - Voir la feuille d'activités et le petit cahier. Bilan - L'environnement Nom masculin tout ce qui nous entoure, les organismes vivants et leur milieu de vie - Dans le parc du collège, on trouve - Des composantes minérales l'eau, l'air et les roches. - Des êtres vivants ou organimes vivants les animaux, les végétaux et les êtres humains. - Des traces de l'activité humaine exemple les bâtiments. Rappel un être vivant ou organisme vivant est un être ou organisme qui naît, se nourrit, grandit, se reproduit et meurt. On observe de nombreux arbres dans le parc du collège Rappel un arbre est un organisme vivant Problème Comment trouver le nom de ces arbres? Pour cela on utilise les feuilles des arbres et un outil une clé de détermination. Activité 2 Déterminer Trouver le nom de quelques arbre du parc du collège. - Voir la feuille d'activités. On remarque que certains arbres Les érables portent un nom identique, mais ont des feuilles parle d'espèces d'érable différentes. Problème Définir ce qu'est une espèce végétale ou animale. Activité 3 Trouver la définition d'une espèce végétale ou animale. - Voir la feuille d'activités Tâche complexe. Bilan des activités 2 et 3 La détermination des arbres du parc du collège montre qu'il existe une grande diversité des arbres et des végétaux, en parle de biodiversité. Une espèce est un ensemble d'organismes vivants qui se ressemblent, qui peuvent se reproduire entre eux, et qui obtiennent une descendance fertile. Exemples d'évaluations sommatives En cliquant sur le lien ci-dessus, vous ouvrez une page où tu trouveras des exemples d'évaluation à travailler chez toi.. Discipline Sciences et technologie Niveaux CM2. Auteur L. LEFEVRE Objectif - Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes. - Comprendre ce qu'est une classification scientifique - Classer scientifiquement des êtres vivants - Pratiquer une démarche d'investigation Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2016 Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des les diversités actuelle et passée des l'évolution des espèces vivantes. Lexique classification scientifique ; attributs ; ancêtres communs ; ranger ; trier ; classer ; animaux ; végétaux ; vertébré ; arthropode; mollusque ; cnidaire ; echinoderme Déroulement des séances Séance 1 Qu'est-ce qu'une classification scientifique - Sciences et technologie, 50 minSéance 2 Elaborer une classification selon des critères scientifiques - Sciences et technologie, 60 minSéance 3 Comment établir un lien de parenté ? - Sciences et technologie, 60 minSéance 4 Evaluation - Sciences et technologie, 35 min 1 Qu'est-ce qu'une classification scientifique Dernière mise à jour le 29 septembre 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif Différencier les mots trier, ranger et classer Argumenter, débattre et remettre en questions ses idées Conforter l’idée que le classement conduit à une grille de lecture du monde vivant. Durée 50 minutes 1 phase Matériel Ardoise + feutre Remarques maison = groupe de 6 à 7 élèves 1. Phase 1 50 min. découverte Poser la question "Qu'est-ce qu'un être vivant ?" Etre capable de respirer, se nourrir, produire des déchets et se la question "Quels sont les 3 grands groupes chez les êtres vivants ?"Végétaux et animaux + bactériesDéfinir les mots "trier" "ranger" et "classer" maisonMise en commun Débat sur ce qu'est "la classification scientifique" et sur quoi elle s'appuieStructurationDistribution, collage et lecture active de la trace écriteTRACE ECRITEQu’est-ce qu’une classification scientifique ?Les différentes espèces d’êtres vivants peuvent être classées dans un même groupe à partir des attributs ou caractères qu’ils présentent en communExemple les insectes possèdent tous un squelette externe, six pattes et deux antennesSi un ensemble d’êtres vivants partage des caractères, c’est qu’ils en ont hérité d’un ancêtre qui leur est commun Exemple le chat possède des poils et des mamelles, caractères qui lui ont été transmis par un ancêtre des espèces partagent de caractères, plus elles sont proches les scientifiques établissent ainsi la classification du attribuer à chaque objet une grandeur mesurable puis ordonner ces grandeurs selon un ordre croissant ou décroissant après les avoir comparées deux à comparer chaque objet à une norme que l’on s’est donnée, puis écarter celui qui ne correspond pas à la regrouper des objets suivant une caractéristique commune 2 Elaborer une classification selon des critères scientifiques Dernière mise à jour le 30 septembre 2017 1. Phase 1 60 min. recherche Rappel séance précédenteDécouverte des 4 animaux avec leur ficheSur quoi repose une classification scientifique un attribut caractère présentQuels sont les attributs sur lesquels on peut se reposer pour faire une classification de ces 4 animauxAiguiller les élèves sur des critères visibles et globalesprésence de yeux, bouche, squelette interne, squelette externe, pattes articulées, antennes, harpons urticaire, coquille, crâneClasser les 4 animaux maisonMise en communEtablir le nom des groupes à l'aide d'un vocabulaire scientifiqueStructurationprésence de harpons urticaires cnidaire / présence d'une coquille visible ou cachée mollusque / présence d'un squelette externe et de pattes articulées arthropodes / présence d'un squelette interne et d'un crâne vertébréClasser des animaux dans les 4 groupes découverts collectifTRACE ECRITE La classification des êtres vivantsOrganigramme de la classification avec les animaux classés précédemment pour illustrer chaque groupePossibilité d'intégrer les TICE afin de réaliser l'organigramme 3 Comment établir un lien de parenté ? Dernière mise à jour le 29 septembre 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif Etablir un lien de parenté Résoudre une situation problème Durée 60 minutes 1 phase Matériel Situation problème Fiche de renseignement sur 3 animaux proposés avec photos Grille d'attributs Etiquettes avec le nom des 3 animaux Boites de différentes tailles Remarques Maison = groupe de 6 à 7 élèves 1. Phase 1 60 min. recherche Rappel des séances précédentes collectifLecture de la situation problème individuelEmission d'hypothèse individuelRemplissage de la grille d'attributs maisonRangement dans des boites de différentes tailles des 3 animaux maisonChaque boite représente 1 ou plusieurs attributs présent chez les animaux que contient cette boiteRépondre à la situation problème individuelmise en communStructuration TRACE ECRITE Comment établir un lien de parenté ?Pour établir un lien de parenté il faut effectuer les étapes suivantes - remplir une grille des différents attributs présents chez chaque animal - regrouper les animaux dans des "maisons" de différentes tailles chaque maison regroupe les animaux possédant cet ou ces attributs - interpréter le résultat animaux appartenant à une même maison sont les plus animal appartenant à la maison la plus grande est l'ancêtre de l'animal appartenant à la maison la plus petite à condition que cette petite maison soit dans la grande maison.Exemple problème de l'écrevisse américaine, du héron cendré et du gardon. 4 Evaluation Dernière mise à jour le 29 septembre 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif Evaluer les acquis Durée 35 minutes 1 phase Matériel Evaluation 1. Phase 1 35 min. évaluation Rappel des séances précédentesEvaluation

evaluation svt 6ème répartition des êtres vivants pdf